内心当中生出。
  这种爽感从来没有来得那么强烈。
  这种爽感完全不是那种娱乐，装逼打脸式的作品所能带来的。
  这种爽感是一种喝了一坛陈年老酒，初时不烈，回味悠长。
  这是一部百年难出的奇作。
  梁山0将排出座系却是让水浒达到了最高潮。
  无数读者期待，希望能看到水浒0将带着他们攻城拔寨，来一场轰轰烈烈的农民起义。
  “宋哥哥，杀了宋朝的皇帝。”
  “是呀，林冲，带上你的兵马，杀了高俅。”
  “还有鲁智深，来吧，来暴风雨来得更猛烈一点吧。”
  读者们的期待很有道理。比之方腊起义不同，方腊起义虽然是一个大型的农民起义，但只不过是纯粹的农民起义。梁山好汉比之方腊有更为完善的政治体系（0好汉排座次，并各自掌管权力），也有更为完善的政治思想（八方共域，异姓一家），更有绝对的势力（与朝庭对抗而不败），这是一个有着相当力量推翻当朝政权的组织。
  但愿望是美好的。
  水浒梁山虽然一时辉煌，但却注定了他的失败。
  而这个失败，一切都起源于招安。
  招安一出，便出了大事。
  虽然对于招安一事梁山当中分成两派，一派是反对招安，代表有鲁智深，李逵，武松。特别是鲁智深，对于朝庭黑暗看得无比深刻，他最是清醒。可是，梁山不是鲁智深得算，更不是武松得算，也不是李逵得算。在鲁智深提出反对招安之时，竟然没有得到其他人的同意。
  最终，在数服从多数，而且宋江又极力主张招安之下，水浒也就被并入了朝庭。
  但被并入之后，水浒英雄并没有过上什么好日子，反而立马派他们去攻打方腊。
  结果方腊是被水浒好汉给捉住了，但水浒好汉却死得死，伤得伤。0将死了72将，剩下回来的几位当中鲁智深在六合寺听潮坐化，武松当了和尚，燕青悄然离开了。宋江与卢俊义两人也没有逃出厄运，被高俅设计用水银做的酒宴害死了两人。李广“花荣”与智多星“吴用”吊死在宋江坟前，此后高俅后葬了宋江等人，就这样，水浒0位好汉的故事结束了。


第七百三十二章蒙学：声律启蒙
  “可惜。”
  “可惜。”
  “可惜。”
  水浒的大结局，无数读者都是暗叹可惜。
  当然，可惜的并不是作品，作品已经达到了一个无比之高的高度，哪怕是想下降都有一些困难。这里的可惜，可惜的是水浒大结局0将的悲惨命运。
  可以，0将当中除了仅仅个别得到善终之外，其他的好汉都是死与非命。
  不过，仔细想来。虽然水浒大结局令人有些苦涩，但研究之后你会发现，其实水浒从出现那一天开始，他就注定了他的失败。
  水浒0将当中，虽然此前一直打着替天行道，八方共域，异姓一家的旗号。但到底，这一些大将对于朝庭，对于君主内心是敬畏的。而且，不少英雄加入梁山也并非完全出于本愿。有的是被逼的，有的是用计骗过来的，也还有的是拿梁山暂且安身的，特别是以宋江为首从上山到结束一心都想着招安的，这样的水浒梁山起义又如何成功得了？
  这也从另一方面体现出了千年以来农民起义为何失败的原因。
  不是他们没有能力。
  也不是他们没有机会。
  更不是他们没有势力。
  而是他们的思想受到了非常大的局限。
  你想都没想过反朝庭，最终你反得了朝庭吗？
  哪怕就是偶尔造一下反，也不过是为了以后在招安的时候能提更多的条件。
  时也？
  命也？
  谁也不清楚。但不管如何。水浒这一部书却是真正打出了一部名著该有的高度，且不与方腊起义相比较，哪怕就是比之四大名著《瓦岗传奇》比较，也是隐隐高上一筹。哪怕结局有再多的可惜，但能看到如此一部奇书，也是再没有遗憾了。
  没有什么好的了。
  水浒之精彩，或许也不完。
  现在我们最应该的，应该对凡尘表达出自己最为衷心的感谢。
  “感谢水浒，感谢你给我们呈现了0位个性十足的英雄好汉。”
  “感谢凡尘先生，感谢您给我们带来了一部况世绝作。”
  “感谢……”
  一部水浒，诞生了无尽的话题。
  而在水浒结束之时，这一些话题也慢慢回归到平淡。
  但是，这一些话题哪怕归于平淡，但却并没有消失。
  如果你愿意，只要过去那里开一个讨论贴，围绕水浒的话题又将如万马奔雷之势响起。
  ……
  “黄教授，您该如何培养学生的写作能力？”
  水浒传结束之后，黄一凡去了一所初级中学考察。
  虽然黄一凡并不是特别想去，但本着为了教育华国学子便也去了。
  一翻考察之后，不少初一教语文课的老师便围着黄一凡，不断的问道。
  虽然大家的问题各有各的不同，但比较多的人问的还是作文问题。
  这个倒也好理解。
  黄一凡本身是教中文的，又是大作家，自然对于写作有很深的心得。再加上现在语文考试对于作文越来越为的重视，20分的试卷里面有50分是作文分，几乎占了一半。语文要想考高分，如果作文写不好，那基本上与高分无缘了。
  “黄教授，听您高考的时候作文得了满分呢，您跟我们讲一讲呀。”
  “是呀，黄教授，你不知道。现在这一些初一的孩子，我们都有一些头痛。教深一点的知识他们听不懂，教得太浅了，写出来的作文和学生的好像没有什么两样。”
  不少教初一的语文老师都是头痛，不知道该怎么教。用他们原来的教法，那就只能靠学生们的天赋。反正我教就是这样教，至于大家怎么写，那就靠悟了。这又不是数学这种有公式，有正确答案的题，语文课本里面的作文，似乎并没有特别好的办法。
  “汗，各位老师，谁我高考的时候得了满分作文。”
  黄一凡一个头两个大，这满分作文的传言是谁传出去的？
  各位老师纷纷道：“上都这么。”
  “上都是骗人的，别相信。”
  黄一凡摇头：“其实对于作文怎么写，我也没有特别好的办法。”
  黄一凡虽然也是老师，教的也算是语文。不过，黄一凡教的并不是初等语文，而是高等语文教育。况且进入水木的都是精英当中的精英，所以，关于如何写作这类的事儿，根本就不是他要教的。相反在中文系里面，还真没有“写作系”，有的是文学评论，古代汉语学研究，汉语言文学之类的专业。按原来的经验来，一般只要掌握了这一些语文知识，你的作文想写烂都不可能。
  不过，对于刚刚从学升到初中的初一学生来，他们又哪里知道什么文学欣赏，什么文学评论。别是欣赏了，哪怕是老师们将自己的欣赏分析给大家，一众学子也未必全听得懂。所以，在听不懂的情况之下，自然写的作文也就又和学生差不多，并没有太多的提高。
  其实，不只是初一。
  甚至是整个初一到初三，怎么教作文都是一个老大难的问题。
  有天赋的学子可能不用教，他自己写都写得很好。
  而没有天赋的，又没有太多的办法教好。
  难道，作文真的需要靠天赋吗？
  黄一凡摇了摇头，便道：“大家应该推荐一些比较有意义的课外书给学子们读。”
  “黄教授，我们也有推荐。四大名著，国外名著，这一些都推荐了。不过，效果很一般。不少学生都反应，老师，四大名著看不懂，他们话怎么和文言文一样。至于国外名著，也有学生反应，虽然这一些字我全都认识，但他们的话我是一个意思也不懂。”
  这番话却是让众人大乐。
  哪怕就是黄一凡这会儿也被这番话给逗得乐了。
  确实。
  四大名著虽是白话文写的，但其实也是半文半白。别是初中学生了，有一些高中学生都不一定完全看得懂。至于国外名著，因为是翻译过来的。所以整个的剧情与写作逻辑关系用的也是翻译体，完全与中国式的文章不一样，所以一众学生看着也怪，直言看不懂。
  “这么看来，只能让大家去背声律启蒙了。”
  想了想，黄一凡道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟嘛。声律启蒙虽然写的是关于声律方面的内容，只是为作诗与写对，但其实‘诗词’‘对联’与作文有着很深的关系。孩子现在理解不了没关系，那就背，背熟了，字里面的意思也就慢慢理解了。”
  这也就是“读书百遍，其义自见”的道理。
  黄一凡感觉自己的建议应该不错，只要孩子他们将《声律启蒙》背得滚瓜烂熟。不人人都能成为一个大作家，但起码写作上的能力至少可以提升三成以上。而且，这个还可以推广而来的。只是，就在黄一凡感觉良好之时，几位教初一的语文老师却是问道：“黄教授，你的声律启蒙是一部什么样的书，哪里有卖，我去看看。”


第七百三十三章一封对教育部的建议信
  “这个声律启蒙呀……”
  正待黄一凡要，过了一会，却是有一些傻眼。
  《声律启蒙》是一部前世的蒙学巨作，这个世界自然是没有的。既然没有，又怎么可能有卖？总不能一句，这个，等我写好了，你再去买吧。还好，黄一凡却是没有在这个问题上纠结，道：“作文这个老大难的问题，开始只能让大家先背一些名著，不管是文言文，还是其他。虽然这并不是特别好的办法，但背得多了，稍稍也能明白其义。”
  “看来黄教授也是这么认为呀，我们还以为只是教学生背，是太过于古板的传授知识呢。”
  三天的教育考察很快就已结束。而此时，黄一凡却是在回到水木之后，专门写了一篇《蒙学：一封对教育部的建议信》的理论文章。
  文中强调，为什么一个初中生写的作文看起来就像学生写的，甚至，有一些初中生写的作文还不如学生。是他们天资太差吗，是老师们没有教育到吗？在此之前，很多教育学者包括我们这一些当教师的人都会认为这两个原因。但事实证明，这并不是的。
  课堂上老师并不是一对一的讲课，而是专门给几十人同时上课，不存在特殊照顾谁，所以这也不存在老师没有教育到。至于天赋看起来有高有低，但事实上越是在某些领域取得卓越成就的，越是认为自己没有天赋。
  所以，单独的天赋与教育并不能明问题。
  那么，最后只有一个，那就是教育方式了。
  我们的教育方式对不对？
  其实我不去讨论，我们来专门讨论一下初中生写作文的问题，或者是语文教育的问题。
  语文语文，即要培养话，也要培养写作。
  但现在看看大部分学子的作文，先别“话”了，哪怕连写都不过关。
  汉语是我们的母亲，语文本应该是我们最为熟悉，也是最容易学的一门学科。但很奇怪，我们就不语文考高分了，但为什么连一篇像样的作文也写不出来呢？
  当然，我这里并不是批评国内的教育制度，也不是批评国内的教育体系。我只是提出自己的意见，综合研究，我发现。其实造成我们华国学子写不好作文，学不好语文这一块的问题，是因为受启蒙教育不够。
  对于这一个观点，可能很多专家学者，包括家长不认可我的话。大家或许会，国内现在已经建立了完善的幼儿教育。早在几十年前就有学前班，现在的幼儿教育更是开通了班，中班，大班。原来从6岁甚至7岁开始读书，直接隆到了3岁开始。
  3岁就开始接受幼儿教育，难道，这个启蒙教育还不够吗？
  对于这样的质问，明面上看起来有道理。
  从3岁就开始受教育，怎么能受教育不够。
  但是，仔细研究之后，大家或许便会发现其问题。
  笔者不禁要问，我们3岁受教育，受的是什么教育？
  认识AD。
  认识数字。
  讲童话故事。
  唱儿歌。
  背一些简单的古诗。
  当然，我认为这一些都很有必要。
  但是，这一些却并没有很系统的将语文启蒙教育给普及。
  听了童话故事朋友们就会写童话故事吗？
  背了古诗，朋友们就会写诗吗？
  不会。
  是的。
  不朋友们不会，哪怕是大人也不会。
  而既然不会，为什么还要教这一些内容？
  专家会，教了这一些内容，到时候朋友们自然而然就会了。
  我认为这简直是摧残花朵。
  或许有一些天赋不错的朋友的确在未来的学习当中能够自悟，在这一些知识的帮助下成材。
  但大多的却并不会。
  不是他们笨，而是我们没有教他方法，他们也不懂得怎么做。
  所以，在我看来。我们的幼儿教育，学前教育，甚至是学教育，初中教育，在语文这一块，应该多下功夫，推出一系列对幼儿话与写作有帮助的启蒙教材，并做出相应的一个更为完善的启蒙教育。
  一篇文章，黄一凡写好，直接发给了青年报。
  而对于这种事关教育的文章，青年报亦很是喜欢，第二天就将黄一凡这一篇文章发布了出去。
  不知道是因为黄一凡的名气，亦或是因为蒙学关系无数